Las Tareas de una Profe Novata

Reseña sobre el articulo : "Resolución de Conflictos en la Escuela: Una herramienta para la cultura de Paz y Convivencia."    Hablar de Paz no es hablar de un término inalcanzable más propio de los grandes políticos o acuerdos internacionales. Al educar para la Paz no se trata de educar en contra de la guerra, sino más bien, crear un entorno  de solución de conflictos a pequeña escala. Es intentar crear ese clima de paz, es aportar ideas de superación y de construcción con el valor propio que cada protagonista tiene. Se trata en el entorno escolar que es el que nos ocupa, no solo de prevenir conatos de violencia, conflictos o peleas, sino de profundizar enseñando mejores estrategias e ideas para solventar las situaciones y problemas. No todo el mundo entiende lo mismo cuando hablamos de conceptos tales como libertad, respeto o tolerancia. Hay grupos en la sociedad de hoy, que tienen ahora más peso e influencia sobre los jóvenes que en el pasado, como los medios de comunicació

Presentamos aqui un ejemplo de la configuración de una unidad didactica, según se recoge en la :  ORDEN 13 OCTUBRE 2010, ANDALUCÍA por el que se regula: Ciclo Formativo Superior de Guía de Información y Asistencia Turístico. Módulo Profesional: Diseño de productos turísticos. Título de la actividad CREACIÓN / MODIFICACIÓN DE UNA VISITA CULTURAL . Producto final Visita Cultural en Granada Objetivos Didácticos Identificar los elementos que crean la visita cultural como una oferta turística. Detectar los elementos de atracción de la visita cultural de Granada como destino. Reconocer los tres niveles que forman parte del producto turístico: recursos, servicios y valor añadido. Descripción Impacto de la actividad Analizar las visitas culturales como producto comercial y ver su valoración para modificarlas y/o crear unas nuevas Valoración, estudio y análisis de un destino o producto turístico en base a la oferta establecida para su posible comercialización o venta a nivel nacional y/o inte

 Analizamos aqui el video de "La historia de las Cosas" por Annie Leonard  en el que se analiza desde una perspectiva global de donde viene la creación,produccion y comercialización de las cosas que usamos desde un movil hasta la ropa o electrodomesticos que usamos. El analisis es como funciona todo este sistema en su pais Estados Unidos, pero exportable al resto de los paises desarrollados de la tierra. https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&ab_channel=TheStoryofStuffProject En el link viene el videdo y hacemos una reseña para clase sobre este video atendiendo a las preguntas que ponemos:  1.Qué entendéis por “externalización de los costos de producción” o también llamada “deslocalización empresarial”?, ¿cuáles son sus principales efectos sobre la población (en ambos. La externalización de los costes es realizar parte del proceso de producción del objeto que compramos en países en los que se consiguen más baratos los materiales que se necesitan para la elaboración

PROCESOS COGNITIVOS  Y TIPOS DE PENSAMIENTO ORDEN 13 OCTUBRE 2010,  ANDALUCÍA por el que se regula: Ciclo Formativo Superior de Guía de Información y Asistencia Turístico.  Módulo Profesional: Diseño de productos turísticos. Equivalencia en créditos ECTS: 8        Código: 0387 Analizamos aqui los procesos que realiza nuestra mente en la busqueda, analisis y creación de productos y servicios dentro del ambito turistico, tomando 4 criterios de evaluación dentro del Modulo de Diseño de productos turisticos. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Analiza el potencial turístico de la zona aplicando técnicas de evaluación de recursos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos que constituyen los inventarios de recursos. b) Se ha realizado un inventario de recursos a partir del estudio de campo de otros recursos. c) Se han identificado los puntos claves de una ficha de técnica. d) Se han diseñado y cumplimentado fichas técnicas del recurso territorial. e)

Reseña sobre la pelicula francesa: "La profesora de Historia"   Situemos en primer lugar el contexto físico, temporal y social   en el que se sitúa la película. En la actualidad, en pleno siglo XXI, la acción transcurre en un instituto de Francia, en los suburbios de una gran ciudad. La clase es de segundo (equiparable por la edad de los alumnos a nuestro Tercero/ Cuarto de la ESO). Se nos presenta una clase multirracial, con alumnos que son originariamente de diferentes etnias, culturas y religiones. Se ve claramente a judíos, musulmanes y cristianos-católicos. Al inicio de la película, y en el transcurso de la misma vemos los diferentes tipos de docentes, incluido al propio director. En sus estilos vemos los distintos paradigmas en la educación. Se reflejan los arquetipos de profesores que podemos encontrar en cualquier instituto. La Jefa de estudios, que sale en la primera escena, se la ve muy legalista y estricta con las normas al indicar a la chica musulmana que no p